甘肃省陇南市文县第一中学：给思维架梯 为梦想插翼

从循着老师“问题链”的阶梯，逐步深入文本内核的语文课，到借助VR设备“走进”细胞内部、亲手“操作”生物实验的生物课……在甘肃省陇南市文县第一中学（以下简称“文县一中”），一场深刻的教学变革正在发生。

自甘肃省“县中振兴”工程实施以来，文县县委、县政府把县中振兴作为民心工程，多措并举，锐意改革。文县一中把振兴的核心牢牢锚定在课堂主阵地，以“问题链”唤醒高阶思维，以VR技术拓展认知疆界。

强基固本，“思维深处”推进教学革命

“我们发现，传统课堂提问常陷入‘多而散、浅而乱’的困境，学生被问题驱赶，而非被思维引领。”文县一中教务处副主任呼庆昌道出症结。

2025年秋季学期，文县一中以课堂教学中至关重要的“提问”环节为起点，全面推行“问题链”教学模式，其核心是将孤立、零碎的问题，设计成环环相扣、层层递进的“思维链条”。

每周“循证式集体备课”是关键环节。教师们依托智慧教育平台反馈的数据，精细剖析提问质量。“起始问题要唤醒旧知，进阶问题要触及本质，拓展问题要实现迁移，反思问题要归纳方法。”呼庆昌说。

讲授《祝福》时，语文教师夏青不再问“祥林嫂是个怎样的人”这类笼统问题，而是设计了一条从现象到本质的思考路径——“祥林嫂的悲剧根源何在？”“如果她在今天，命运会改变吗？”课堂氛围悄然转变，学生不再急于寻找标准答案，而是沿着问题铺设的阶梯，主动探究、辩论、深思。“‘问题链’逼着我深入研读课标、研判学情，我的专业成长更快了。”夏青说。

如今，文县一中的课堂，正在从“知识传递场”转向“思维训练场”。

“县中振兴核心在课堂，课堂变革关键在思维。”文县一中校长孙吉超说，“我们的目标，就是让大山里的孩子拥有独立思考的习惯和探索未知世界的勇气。”

科技赋能，“沉浸式”学习为未来添翼

“许多微观、抽象、高危或受条件限制的实验，是传统教学的痛点。”生物教师任海洁说，细胞分裂、分子运输，过去依赖平面图或动画，学生难以建立立体空间感。现在在VR实验室里，学生可以“进入”细胞内部，360度观察细胞器的运转，“动手”拆解DNA双螺旋结构，把抽象的生物过程以可交互的三维形式具象化。

化学课上，氢气爆炸等危险反应安全地反复模拟；地理课上，板块运动、台风形成从书本图示变成可穿越的沉浸场景……底层支撑，是实实在在的投入与建设。以“县中振兴”为契机，文县一中完成实验楼升级改造2633.75平方米，建成物理、化学、生物、地理VR实验室及AI训练室等一批新型教学空间。

文县一中高一（6）班学生张昱彬，对第一次VR生物课记忆犹新：“戴上头盔的瞬间，我就‘站’在了一个细胞里。线粒体、核糖体触手可及，我还能放慢、暂停细胞分裂的每一个步骤。”

2025年秋季学期，学校组织教师参与VR及人工智能专项培训277人次。“‘问题链’与AI数据分析的结合，改变了教与学的模式，激活了思维；VR技术，打开了认知世界的全新维度。这是教育面向未来的必然选择。”学校党委书记张文辉说。

育人变革，“以生为本”让教育回归

在文县一中，教育不停留于追求分数表象的“显绩”，而是聚焦于学生思维能力和综合素养提升的“潜绩”。

学校领导带头深入课堂一线“查”问题、“整”教风。2025年寒假，校领导带领班主任和科任教师，踏遍全县14个乡镇，走访86个学生家庭。

“走进家庭，读懂学生，传递的是教育的温度，激发的是内在的动力。”参与家访的班主任刘国林说。

此外，文县一中以德育体系创新与校园文化塑造为双轮驱动，着力构建全员、全过程、全方位的育人新格局。通过实施“红色链式”主题教育工程和“行走的思政课”，推动德育课程化与生活化，开发系列微课程，推行“生活德育”实践，把品德教育融入日常学习与生活细节。

文县教育党工委书记，教育局党组书记、局长左世奎表示：“下一步，将继续坚守教育初心，在巩固现有成果的基础上，进一步深化改革，破解发展难题，补齐短板弱项，全力推动文县高中教育向更高质量、更具特色、更富活力的方向迈进。”（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 李斌 梁芸 记者 郑芃生）